4. Lehrbereichsbeschreibung

Lehrbereich A – Lehrwissen

Im Lehrbereich A des Zertifikatsprogramms „Lehrqualifikation Basic“ wird spezifisches hochschuldidaktisches Wissen behandelt, welches in vier ganztägigen Workshops erarbeitet wird. Das Lehrbereich A wird mit einem Workshop zu lernpsychologischen Grundlagen des Lehrens und Lernens eingeleitet. Die drei sich anschließenden hochschuldidaktischen Workshops dienen der Vertiefung des eigenen Lehrwissens. Dabei stehen die Planung von Lehrveranstaltungen und deren Durchführung, die Gestaltung von Prüfungen sowie die Beratung von Studierenden im Mittelpunkt.

WORKSHOP W1 – Psychologische Grundlagen des Lehrens und Lernens
Ziele	Die Teilnehmenden sollen die Grundzüge der Lerntheorien Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus kennen, diverse lehr- lerntheoretische Ansätze und Didaktiken kennen, die jeweiligen Rollen des Lehrenden und der Lerner ableiten können, verschiedene aktivierende Lehr- und Lernstrategien kennen und anwenden können, in der Lage sein, dem Lehrziel entsprechende Strategien auszuwählen und anzuwenden, ihr Verständnis von Lehren und Lernen reflektieren.
Inhalte	Begriffsklärung: Lernen, Lerntheorie historischer Abriss: geschichtlicher Hintergrund und die Entstehung der Lerntheorien die Lerntheorien und ihre wesentlichen Aussagen: Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus die durch diese Theorien entsprechend geprägten lehr- lerntheoretischen Ansätze und Didaktiken die Bedeutung für die Lehre die Rolle der Lehrenden und der Lernenden in den verschiedenen Ansätzen Lehr- und Lernstrategien für die Gestaltung von Vorlesungen und Seminaren, die das aktive Lernen fördern
Material/ Literatur
WORKSHOP W2 – Planung von Lehrveranstaltungen
Ziele	Die Teilnehmenden sollen mit den didaktischen Grundlagen der Lehre vertraut sein, für Lehrveranstaltungen ihres Themengebietes zu erreichende Ziele formulieren können, in der Lage sein, die wesentlichen zu vermittelnden Inhalte aus dem Lehrstoff auszuwählen und entsprechend aufzubereiten, die dazu passenden Methoden auswählen können, adäquate Lernumgebungen schaffen können, aktivierende Instruktionen formulieren können, ein Planungsinstrument für Lehrveranstaltungen kennen und es nutzen können.
Inhalte	didaktische Grundlagen der Lehre, allgemeindidaktische Prinzipien und Phasen der Lehre Zielbeschreibung, Zielformulierung für Lehrveranstaltungen Kriterien für die Auswahl der zu vermittelnden und zu bearbeitenden Inhalte Auswahl der dazu passenden Methoden (Lehr- und Lernstrategien) Qualität von Instruktion mögliche Planungsinstrumente Instrumente für die Reflexion von Lernprozess und -ergebnis
Material/ Literatur	Hochschuldidaktik. Die Methodensammlung. 2008. Beltz Verlag. Weinheim und Basel

WORKSHOP W3 – Durchführung von Lehrveranstaltungen
Ziele	Die Teilnehmenden sollen eine Seminarsequenz zu einem Thema ihrer Wahl entwerfen und die im Workshop W 2 vermittelten Kenntnisse anwenden können, ihren Entwurf begründen können, die konstruktiven Hinweise der anderen Teilnehmenden in die Entwürfe einarbeiten, die Feedback-Regeln anwenden können.
Inhalte	Feedback-Regeln
Material/ Literatur	www.splendid-akademie.de

WORKSHOP W4 – Gestaltung von Prüfungen und Beratungsgesprächen
Ziele	Die Teilnehmenden sollen in der Lage sein, für verschiedene Fragestellungen im Zusammenhang mit dem Studium Beratungsgespräche wertschätzend und ergebnisorientiert durchzuführen, entsprechend der Ziele von Prüfungen Aufgaben konstruieren können, die Kriterien zur Leistungseinschätzung kennen und begründen können.
Inhalte	möglicher Aufbau von Beratungsgesprächen Gesprächsregeln Anforderungen an Aufgabenstellungen Differenzierte Aufgabenanforderungen (drei Stufen der Anforderung im Sinne von Reproduktion, Anwendung und Konstruktion von Wissen und Fähigkeiten) Kriterien für die Gestaltung mündlicher und schriftlicher Prüfungen Möglichkeiten und Kriterien zur Leistungseinschätzung Bezugsnormen der Leistungsbeurteilung
Material/ Literatur

Lehrbereich B – Schlüsselkompetenzen und Reflexion der Lehrkompetenz

In den Präsenzveranstaltungen werden die Teilnehmenden zur Reflexion und Arbeit an ihrer eigenen Lehrrolle, -ihrer Lehrexpertise und an ihren Lehrmethoden angehalten. In acht Veranstaltungen, die in der Regel aus 3 Arbeitseinheiten bestehen, werden verschiedene Themen gemeinsam bearbeitet und für die eigene Lehrpraxis nutzbar gemacht. So werden u.a. Reflexionsstrategien vermittelt, die in der eigenen Lehre eingesetzt werden können und die die Teilnehmenden bei der Auseinandersetzung mit den eigenen Lernprozessen unterstützen sollen. Weiterhin wird sich mit dem Einsatz neuer Medien in Lehrveranstaltungen sowie Moderation und Präsentation beschäftigt. Dabei werden die Fähigkeiten der Teilnehmenden in Nutzung und Anwendung der entsprechenden Instrumente ausgebaut. Die Gestaltung von Prüfungen und Beratungsgesprächen wird ebenso thematisiert. Hier erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit, sich von anderen Teilnehmenden ein Feedback zu ihren Prüfungsbeispielen einzuholen und in einen Erfahrungsaustausch zu treten.

Präsenzveranstaltung P1 – Das Projekt LehreLernen
Ziele	Die Teilnehmenden sollen die Inhalte des Projekts LehreLernen kennen, die Ausbildungsinhalte kennen.
Inhalte	die Mitarbeiter des Projekts LehreLernen stellen sich und das Projekt vor den Teilnehmenden wird die Möglichkeit gegeben, sich vorzustellen und kennenzulernen, dies wird verbunden mit den Erwartungen und Wünschen an das Qualifikationsprogramm Möglichkeiten der aktiven Mitarbeit zu bestimmten Themen (Expertenwissen) wird erfragt die Verbindung zwischen den Erwartungen der Teilnehmenden und den Inhalten der Ausbildung wird hergestellt
Material/ Literatur	www.lehrelernen.uni-jena.de Flyer Universitätsprojekt LehreLernen

Präsenzveranstaltung P2 – Reflexion, Einführung Lerntagebuch und Einweisung in die online- Nutzung
Ziele	Die Teilnehmenden sollen Bedeutung, Charakteristika und Ziele von Reflexion kennen, den Ablauf einer Reflexionsmethode kennen, verschiedene mündliche und schriftliche Reflexionsmethoden kennen, Reflexionsmethoden auswählen und anwenden können, Reflexionsinstrumente (z.B. Lerntagebuch) kennen und anwenden können.
Inhalte	Grundlagen: Begriffsklärung, Charakteristika, Ziel und Bedeutung von Reflexion, methodischer Verlauf (Rückblick, Bewertung, Konsequenz), verschiedene Reflexionsebenen, Reflexionsarten Abgrenzung zu Feedback und Evaluation Kennenlernen verschiedener Reflexionsinstrumente Anwendung dieser Instrumente
Material/ Literatur	Gläser-Zikuda, 2007; Gläser-Zikuda & Hascher, 2007

Präsenzveranstaltung P3 – Nutzung neuer Medien
Ziele	Die Teilnehmenden sollen verschiedene digitale Technologien (z.B. Youtube, Wikis, Blogs, Foren), die für Lernprozesse unterstützend genutzt werden können, kennen, in der Lage sein, mit diesen Medien zu arbeiten, das für die entsprechenden Ziele passende Medium auswählen und einsetzen können.
Inhalte	Ziele des Einsatzes neuer Medien, Unterstützung von Lernprozessen mit Medien wie Youtube, Wikis, Blogs, Foren kritische Beurteilung dieser Medien sowie ihrer Einsatzmöglichkeiten
Material/ Literatur
Präsensveranstaltung P4 – Moderation und Präsentation - Teil
Ziele	Die Teilnehmenden sollen verschiedene Moderationstechniken kennen, in der Lage sein, der didaktischen Funktion entsprechend, die passenden Moderationstechniken auszuwählen und einzusetzen, die methodischen Hinweise für eine gelungene Visualisierung umsetzen können.
Inhalte	Begriffsklärung die Rolle/Haltung des Moderators Moderationstechniken (z.B. Kartenabfrage, Ein-Punkt-Frage, Zwei-Punkt-Frage, Themen-/Problemspeicher, …) Tipps für eine gelungene Visualisierung
Material/ Literatur
Präsenzveranstaltung P5 – Moderation und Präsentation - Teil II
Ziele	Die Teilnehmenden sollen in der Lage sein, Lehr- und Lernprozesse so zu gestalten, dass Themen zielführend unter Einbeziehung von Moderationsmethoden bearbeitet werden können, für Lehr-und Lernprozesse sorgen können, in denen wertschätzend kommuniziert wird, bei Präsentationen die grundlegenden Anforderungen an das Material beachten, die methodischen Hinweise für eine gelungene Präsentation umsetzen können.
Inhalte	Frage- und Antworttechniken Kriterien für eine gelungene Visualisierung: Power-Point-Präsentationen Körpersprache, Sprache und Stimme (Rhetorik), Auftreten Präsentationstechniken
Material/ Literatur

Präsenzveranstaltung P6 – Feedback zu selbsterstellten Prüfungen
Ziele	Die Teilnehmenden sollen den Aufbau einer von ihnen erstellten Prüfung begründen können, in einen konstruktiven Erfahrungsaustausch zum Thema „Gestaltung und Durchführung von Prüfungen" treten können, in der Lage sein, die kollegiale Beratung gewinnbringend für ihre Lehre zu nutzen.
Inhalte	Erfahrungsaustausch zu Prüfungsmaterialien und -verfahren, die durch die Teilnehmenden erstellt wurden
Material/ Literatur

Präsenzveranstaltung P7 – Lehrevaluation
Ziele	Die Teilnehmenden sollen für eine systematische und kontinuierliche Qualitätssicherung von Lehrveranstaltungen aufgeschlossen sein, die rückgemeldeten Daten analysieren und interpretieren können, in der Lage sein, die notwendigen Schlussfolgerungen zu ziehen und diese in der Planung von neuen Lehrveranstaltungen zu berücksichtigen.
Inhalte	zentrale Begriffe und Konzepte von Evaluation Aufbau des standardisierten Instruments des Universitätsprojekt Lehrevaluation (ULe) Umgang mit den durch dieses Instrument erfassten Daten Umsetzung der Schlussfolgerungen in der Planungen von neuen Lehrveranstaltungen
Material/ Literatur

Präsenzveranstaltung P8 – Abschlussveranstaltung
Ziele	Die Teilnehmenden sollen eine Rückmeldung zum Zertifikatsprogramm „Lehrqualifikation Basic“ geben, ihren persönlichen Lernzuwachs reflektieren.
Inhalte	Austausch über die im Zertifikatsprogramms gemachten Erfahrungen Abschlussevaluation des Zertifikatsprogramms „Lehrqualifikation Basic“
Material/ Literatur

Lehrbereich C – Selbstorganisiertes Lernen

Die selbstorganisierten Lernphasen, welche die Workshops und Präsenzveranstaltungen kontinuierlich begleiten, dienen zum einen der Vorbereitung auf die einzelnen Sitzungen. Dazu gehört die Erarbeitung eigener Arbeitsmaterialien, wie beispielsweise Prüfungen oder Arbeits- und Aufgabenblätter für Lehrveranstaltungen. Die gesammelten Erfahrungen werden in den Präsenzphasen wieder aufgegriffen. Zum anderen soll ein Transfer des Gelernten in die eigene Lehrpraxis erfolgen.

Darüber hinaus wird die Erstellung eines Online– Lerntagebuchs angeregt. Eigene Lehr- und Lernprozesse sollen dadurch systematisch reflektiert und dokumentiert werden.

Lehrbereich C – Lehrreflexion und selbstorganisiertes Lernen

Ziele

Die Teilnehmenden sollen

Arbeitsmaterialien für die eigenen Lehrveranstaltungen erarbeiten,
das Gelernte, wie z.B. Methoden zur Gestaltung einer Lehrveranstaltung oder Präsentationsformen, in ihren Lehrveranstaltungen erproben,
damit gesammelte Erfahrungen und ihren eigenen Lernprozess im Lerntagebuch reflektieren.

Lehrbereich D – Perspektivwechsel

Im Lehrbereich D werden die Lehrenden in ihrer Lehrpraxis professionell unterstützt. Die Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms „Lehrqualifikation Basic“ werden in einer ihrer Lehrveranstaltungen per Video aufgezeichnet. Diese Aufzeichnung wird durch hochschuldidaktisch geschultes Personal kriteriengeleitet ausgewertet. Jeder Teilnehmende erhält eine schriftliche Rückmeldung und ein individuelles Feedback.

Lehrbereich D – Feedback zu einer Lehrveranstaltung

Ziele

Die Teilnehmenden sollen

in der Lage sein, die Perspektive der Studierenden übernehmen zu können,
das eigene Lehrhandeln systematisch reflektieren können,
Konsequenzen für ihr Handeln ableiten und umsetzen können.

Inhalte

schriftlicher Bericht mit den Kernaussagen über die Gestaltung der aufgezeichneten Lehrveranstaltung zu den Kriterien: Lehrziele und Zielorientierung, Anforderungen an die Studierenden, Organisation des Lernstoffs, Schlüssigkeit des Verlaufs der Lehrveranstaltung
individuelles Feedback zu den genannten Kriterien

Lehrbereichsbeschreibung Lehrqualifikation Basic

4. Lehrbereichsbeschreibung